為發揮學生在評教活動中的作用，更能客觀公正地評價教師的教學情況，特制訂本辦法。
第一條為疏通師生溝通渠道，促進師生溝通，提高學生學習積極性，提高教師的教育教學能力；為加強教學評估，建立、完善教學質量管理體系；為督促教師的教學，提高教學質量。依據學校相關規定，結合我院實際，特制定本辦法。
第二條 所謂“參教”，是指多數乃至全體學生通過表達自己對教師教育教學的期望與建議，或者是向任課教師提供教學素材，積極為教師的教育教學獻計獻策，進而影響與改進教師教育教學的方式方法，在一定程度上參與教學；個别或少部分學生在教師指導下，扮演教師直接教學。所謂“評教”即學生通過參加教學情況通氣座談或填寫《教學效果評定表》，直接評價教師的教育教學情況。
第三條 學生“參教評教”是教學質量管理的常規性工作，院領導應高度重視學生“參教評教”工作，積極向教師和學生宣傳學生“參教評教”的意義。學生“參教評教”工作由主管教學的院長負責，教務秘書負責具體的日常組織工作。
第四條 學院和任課教師應積極鼓勵學生“參教”，對于積極向教師教育教學提供建議、教學素材的學生，學院予以通報表揚，任課教師應在評定平時成績時予以加分。在教師指導下直接教學，任課教師應視為優秀作業。
第五條 學生“參教評教”的要求：每學期應有不少于25%的學生填寫《教學期望建議表》，教學情況通氣座談會每學期三次，至少50%的教師每學期應接受至少一次不少于15名學生參與的教學效果評定。
第六條“參教”的内容主要包括：教師對教學内容與教材的處理；教師采用的主要教學方法；教師對待學生的态度與方式等。
第七條“評教”的主要内容包括：教學态度、教學内容、教學方法、教學效果及對教師的總體評價。指标有不同的内涵和要求，并分“優（100-85）”、“良（87-75）”，“中（70-60）”、“差（60分以下）”四級進行評價。
第八條“參教評教”的學生采取随機抽取方式産生，總量不少于全體學生的25%。
第九條學生評教的程序：1、開學兩周内拟定學生“參教評教”計劃，并完成工作《教學期望建議表》的調查。2、開學四周内，組織召開至少一次教學情況通氣座談會。3、開學十周内，根據學生反映和座談會情況，組織至少一次不少于對3名教師的教育教學效果評定。4、開學十五周内，完成本學期的學生“參教評教”工作。5、總結學生“參教評教”工作，并報學校教務處備案。
第十條結果的使用：學生評定的結果作為教師年度考核評優的依據。接受評定的教師，如評定等級低于良好且排名最後三名的，年度考核不能評優，且須呈交書面的教育教學反思與整改報告。一年内兩次出現評定等級低于良好且排名最後三名的教師，停課整改或異動崗位。在教學情況通氣座談會中，學生反映問題明顯的教師，須呈交書面的教育教學反思與整改報告。
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附件一：
教學效果評定表
課程： 任課教師：
請你根據該任課教師本學期教學的實際情況，認真填寫本表。謝謝你的合作！
一級指标 |
二級指标 |
分值 |
記分 |
教學内容(30) |
熟悉内容，闡述準确 |
7 |
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内容有條理、成體系 |
7 |
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詳略得當，重點明确，難度适中 |
6 |
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案例生動，理論聯系實際 |
6 |
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介紹本學科的前沿動态 |
4 |
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教學方法(20) |
教學手段運用适當 |
5 |
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教學方法多樣靈活，激發學生興趣 |
5 |
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鼓勵學生思考與創新 |
5 |
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講課思路清晰，講普通話 |
5 |
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教學态度(10) |
照本宣科 |
4 |
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遲到或提前下課 |
3 |
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與學生進行交流，了解教學情況 |
3 |
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教學效果(20) |
通過學習，你是否能較為自如地運用本課程中學到的内容、方法和技能 |
10 |
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通過學習，你是否覺得該課程能幫助你自己能更加自如的運用憶學的知識的技能 |
5 |
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上課精彩，不感到乏味 |
5 |
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育人情況(10) |
言行舉止符合教師身份 |
4 |
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對學生要求嚴格 |
3 |
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關心學生，平等對待學生 |
3 |
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總體印象(10) |
該教師給你的總體印象 |
10 |
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教學期望與建議表
為了解同學們對教師教育教學的期待，加強教師教育教學的針對性，使教師的教學能更好的吻合同學們的需要，請你根據你自己的想法，認真回答下列問題。謝謝你的合作！
1、你希望教師如何安排教學内容與處理教材？
2、你希望教師采用什麼樣的教學方法？
3、你希望的教師對待學生的态度與方式是什麼樣的？
4、請你從本學期開設的課程選擇一至二門課程，然後具體談談你希望從課程學習中獲得什麼？或者說通過學習，你希望自己會出現哪些變化？
5、對本學期任課教師的教育教學，你有哪些具體的建議？
